Pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum.

4. El director y el equipo técnico – pedagógico apoyan a los docentes mediante la

Observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

experiencias, monitoreo al aula, retroalimentación y, reflexión.

Elaboración de una pauta de observación de clases y retroalimentación técnica por

parte del Equipo Directivo, Coordinador PIE y Equipos de aula. En conjunto establecen los criterios a observar tales como: organización del aula, (ocupación del espacio, accesibilidad para los estudiantes que presentan dificultades motoras, auditivas, visuales, de atención, etc.) coordinación y rol de cada participan

·         Pauta de observación de clases

·         Cronograma de observación de clases.

Reglamento de evaluación y promoción considera: Procedimientos de detección de

NEE; Procedimientos de evaluación adaptados, accesible a los estudiantes que

presentan NEE asociadas a las necesidades permanentes y transitorias. Criterios de promoción y certificación de los estudiantes que presenta NEE asociadas a

discapacidad intelectual y necesidades transitorias.

·         Difusión vía web y agenda del reglamento de promoción y evaluación para niños con NEE.

·         Colilla de la toma de conocimiento de los apoderados del reglamento en alguna reunión de apoderados.

proceso de enseñanza – aprendizaje.

Estrategias diversificadas.

diversidad .

A través de los resultados diagnósticos y a los informes o diagnósticos de la Educadora, se identifican a los estudiantes con dificultades de aprendizajes de lecto escritura y en matemáticas, para que semanalmente asistan a clases de reforzamiento en los subsectoes de Lenguaje y matemática.

·         Plan de trabajo de reforzamiento del eje número y operaciones para el subsector de Matemática.

·         Reporte semestral de los talleres de reforzamiento avances de los OA enfocados.

Aplicación de un test de identificación de estilos de aprendizajes, validado, para que

los profesores identifiquen las características de sus alumnos y en consecuencia

consideren en su planificación y actividades educativas, el desarrollo de estrategias

más adecuadas para que los estudiantes construyan de mejor manera sus

aprendizajes.

·         Resultados por curso de la identificación de los estilos de aprendizajes.

·         Publicación por sala del estilo de aprendizaje de cada alumno.

estipulados en el currículum vigente.

4. Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y valoran sus logros y esfuerzos.

6. Los profesores logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean

responsables y estudien de manera independiente.

efectiva de aprendizaje

premiaciones.

Mejorar la práctica de ejecución de las clases en torno a un objetivo de aprendizaje

claro y trasmitido a los niños y basado en las bases curriculares y a los estilos de

aprendizajes que considere a la diversidad.

·         Registro de los OA en el libro de clases y cuadernos de los alumnos.

·         Planificaciones anuales con el registro de OA del nivel y por asignatura.

Reforzar la acción de monitorear y retroalimentar los aprendizajes de los alumnos, a

través del análisis de los resultados de evaluaciones de las asignaturas por ejes o

habilidades, por periodos: Diagnóstico, prueba intermedia y prueba final, para ver

acercamiento y reflexión de las metas fijadas en el PME.

diagnóstico, intermedia.

Archivo de la muestra de las evaluaciones diagnóstico, intermedia y final y sus análisis.

Análisis por curso de los resultados académicos por semestre y formativos de los

Alumnos

desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, teniendo en

consideración sus diferentes necesidades educativas especiales y el desarrollo de altas expectativas en los docentes a través del seguimiento y monitoreo permanente de las Metas de aprendizaje establecidas para los estudiantes que presentan NEE, asegurando su logro, privilegiando las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemáticas.

aplicación del PAI

distintos niveles.

talleres de refuerzo.

El equipo de Aula, elabora el PAI con la participación de la familia y del estudiante,

teniendo presenta las Metas establecidas para él; planifica el uso de refuerzos sociales y concretos según corresponda y de acuerdo a sus intereses. El PAI señala horario, frecuencia, lugar, participación de la familia, la articulación con el currículo regular y rol de los profesores de aula y de otros profesionales.

·         Guías, evaluaciones y material archivado de las actividades realizadas con los alumnos con PAI.

·         Fotografías en la sala de recursos con el equipo especializado en los apoyos,ejecutando actividades.

·         Registros e informes a las familias respecto a los apoyos y acuerdos de la Planificación individual

Intervención y contratación de un profesional fonoaudiólogo, para la evaluación

tratamiento de alumnos con trastornos del lenguaje mixto, hipoacusia o asperger,

relacionado con la atención al PIE e intervención inclusiva dentro y fuera del aula.

·         Planificación del trabajo en intervenciones del fonoaudiólogo con alumnos TEL.

·         Reporte de avances y reevaluaciones finales que den cuenta de progresos de niños con TEL.

·         Fotos de las intervenciones inclusivas dentro de aula reforzando habilidades lingüísticas pragmáticas

Festival de teatro de títeres para potenciar las habilidades artísticas, la expresión oral y  comprensión de fábulas, cuentos cortos, recreaciones, etc.; a través de la expresión escénica y oral, con el fin de potenciar el subsector de Lenguaje y comunicación.

·         Escenario y títeres

·         Fotografía de actos y espectáculos donde se materialice el teatro y libreto de textos dramáticos.

6. Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE)

implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el Currículum nacional.

estudiantes con rezago en el aprendizaje o aquellos adscritos al programa de

integración escolar, así mismo buscar nuevas estrategias que sean más atractivas e innovadoras para estimular el aprendizaje en el aula.

diversificada.

talleres.

Realización de una ceremonia especial para la comunidad educativa, donde los

alumnos que estuvieron en el reforzamiento de Lectoescritura, demuestren sus logros y aprendizajes a través de la preparación de la lectura de un texto de su creación dirigido para la familia, con el fin de demostrar las habilidades de lectoescrituras reforzadas en el taller de reforzamiento.

·         Diplomas y registro de los niños que lograron el aprendizaje de la lectoescritura (acta )

·         Copia de las creaciones escritas por los niños que expondrán en la ceremonia de

·         presentación lectora.

Reacondicionar la sala de recursos con un Televisor plano para ser usado como

retroproyector para reforzar contenidos y apoyos individuales en la sala de recursos en actividades de estimulación lingüística en niños con TEL (refuerzo del fonoaudiólogo), así mismo para proyectar de forma visual actividades y aprendizajes dentro de las horas que estipula el dcto.170 en las horas que apoyo PIE.

·         Planificación del psicólogo que considere recursos audiovisuales para los talleres de autopercepción.

·         Planificación con actividades que considere uso del TV proyector de la educadora dentro del aula R.

 Fortalecer a través de un taller instrumental, los talentos de los niños prioritarios, a

través de clases personalizadas y de su interés.

·         Factura de la compra de instrumentos musicales como xilófonos, piano, etc. Para La ejecución.

·         Planificación anual de los objetivos y logros del taller de instrumentación.

·         Fotos de las presentaciones de los niños prioritarios ejecutando lo aprendido en el taller.

viabilidad y buen funcionamiento del establecimiento.

6. El sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el director y con la

comunidad educativa.

De oportunidades

Equipo de gestión genera canales fluidos en la entrega de información gestionando un calendario de reuniones con el consejo escolar para dar a conocer temas importantes como: resultados educativos, fiscalizaciones de la superintendencia, mejoras a nivel infraestructura , actividades y PME, etc.

·         Calendario de reuniones del consejo escolar y sus ejecuciones.

·         Reglamento y plan de trabajo anual del centro de padres.

Implementar y fomentar en los consejos de curso la formación y participación

ciudadana a través temáticas relacionadas con competencias sociales y cívicas que se orientan a la participación activa en la vida en comunidad, a resolver los conflictos que surgen de esta convivencia y a valorar la existencia de un centro de alumnos y centro de padres en la comunidad.

·         Acta y plan de trabajo de un Centro de alumnos con actividades enfocadas en la formación ciudadana.

·         Acta y plan de trabajo de un Centro de padres con actividades enfocadas a la formación ciudadana.

7. El director instaura un ambiente cultural y académicamente estimulante.

informando y compartiendo las prioridades y metas educativas del establecimiento

educacional de acuerdo a la realidad y recursos.

Consejo nacional.

establecimiento.

Fortalecer el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento

informando y compartiendo las prioridades y metas educativas del establecimiento

educacional de acuerdo a la realidad y recursos, manteniendo informada a la comunidad educativa de los logros, metas, considerando su participación.

·         80 del profesorado participa en el consejo de profesores para analizar los resultados del Simce.

·         80de los apoderados toma conocimiento del apoyo de la educadora y de las adecuaciones o trabajo PIE.

Implementación de un taller deportivo enfocados a los alumnos prioritarios, con el

fin de desarrollar una vida sana, de tolerancia y participativa con el resto de sus compañeros u otros colegios, a través de actividades deportivas y de esparcimiento fuera de la hora de clases.

·         Plan de trabajo por sesiones de la ejecución del taller deportivo.

·         Fotos de Campeonatos o triangulares con otros establecimientos para

Competencias deportivas.

·         Inventario de implementos deportivos para el taller de deporte. (medallas, copas, pelotas)

Contratación de un psicólogo para que realice intervenciones psicológicas a niños

prioritarios o con NEE que presenten problemas emocionales, afectivos o conductuales y que afecten sus desarrollo pedagógico, socio afectivo o conductual entre sus pares. Así mismo pueda detectar necesidades, por medio de la aplicación de test psicológicos.

·         Entrevistas de retroalimentación a la familia de los avances en los talleres e

·         intervenciones .

·         Plan de trabajo del psicólogo que involucre sesiones de intervención, monitoreo y reporte de avances.

·         Cronograma de trabajado semanal o mensual realizado por Coordinadora PIE que priorice Necesidades

formativos y académicos del establecimiento.

planificación, monitoreo y evaluación de acciones del Plan de mejoramiento que

considere acciones inclusivas.

En os reportes.

escritura, geometría, etc.

Contratación de profesores con horas para intervención pedagógica y reforzamiento de geometría, cálculo mental, escritura, ortografía y lectura.

·         Reporte de los avances realizados por los profesores en forma semestral, respecto a las metas fijadas.

·         Instrumento de Evaluación para verificar aprendizajes finales del reforzamiento.

Fortalecer la acción docente en el aula, principalmente en las acciones pedagógicas para mejorar el nivel lector de los alumnos de 1° a 6° básico, implementando prácticas lectura y comprensión de distintos tipos de textos, así mismo mejorar la fluidez y velocidad con el ejercicio y registro diario.

·         Plan o Proyecto de mejoramiento lector con el diagnóstico, acciones y metas de logros.

·         Planilla y monitoreo de UTP del uso semanal y registro de las lecturas diarias al 1er bloque.

5. El establecimiento recopila y sistematiza continuamente datos cobre las

características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del establecimiento.

todas las estudiantes accedan a una educación de calidad con equivalentes

oportunidades de aprender, sin que la diversidad individual, cultural y social ante el

aprendizaje, represente una dificultad.

reformulación y Sello.

restructuración del PEI.

Implementar un sistema de monitoreo por parte de UTP a través de un cronograma o planilla para chequear evidencias consistentes entre la planificación, el plan y programa del MINEDUC, cuaderno del alumno y entrevistas personales con el docente para comprobar consistencia de la cobertura curricular.

·         Archivador con evidencias de cobertura curricular de los 4 subsectores de 1 a 6 año.

·         Registro de entrevistas con docentes en relación al monitoreo y reflexión de evidencias.

Algunas reuniones técnico pedagógicas se realizaran dentro del horario laboral, pero en lugares distintos y bajo un contexto ms participativo y de esparcimiento, contextualizado en un almuerzo, con el fin de fortalecer además las relaciones interpersonales que estimulen la toma de decisiones y reflexiones pedagógicas con los alumnos.

Acta y temario de la reunión técnica pedagógica.

fotos de la reunión en un contexto distinto al establecimiento o la rutina.

todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos.

6. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes.

7. El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y

apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.

El encargado de la convivencia escolar lidera la actualización del reglamento de

convivencia escolar que considere la inclusión y protocolos de acción de

descompensaciones de niños con NEE, presentando además un plan de trabajo y

monitoreo de las actividades o acciones de formación y participación de la vida escolar de la comunidad.

·         Colillas Firmadas por la comunidad escolar del conocimiento y aceptación del reglamento de convivencia.

·         Plan de Gestión de la convivencia que considere actividades de Inclusión.

·         A lo menos 1 consejo escolar donde se haya considerado la participación de la modificación .

Implementar formaciones escolares al inicio y después de los recreos, para detectar. situaciones de mala convivencia escolar , conflicto de acoso escolar e indisciplina con el fin de reconocer errores, reparar malas conductas que atenten con el bienestar común el avance académico a través de sanciones académicas.(liderados por el ECE , profesores de turno) y alumnos líderes y mediadores).

·      Fotos de las formaciones preventivas de conflictos en el aula.

·         Registro de planillas por salas de faltas académicas de atrasos, irresponsabilidades e indisciplina.

·         Diplomas de reconocimiento de alumnos con mejor disciplina, responsabilidad y rendimiento.

Implementación de un taller de vida saludable ejecutada por el profesor de educación física con el objetivo de promover hábitos de vida sana enfocadas al deporte, alimentación y salud mental con el fin de subir el autoestima y el aprendizaje académico.

·         Plan de Trabajo del taller implementado para vida sana.

·         Corridas familiares, exhibición de paneles con productos no saludables altos en grasas y azúcares.

·         fotos de actividades relacionadas con el fortalecimiento de la vida saludables y deportiva.

normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.

5. El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.

adecuado y propicio para los objetivos educativos de todos los estudiantes y

comunidad escolar considerando la diversidad y la inclusión de NEE.

reglamento interno

mala convivencia.

en el año, desarrollas en las reuniones para padres con temas relacionados con la formación valórica, metodologías de estudios, indisciplina y vida sana.

·         Padres ejecutados por docentes.

·         Archivo de material preparado por el psicólogo o ECE de las temáticas para

·         Escuela para padres.

·         Archivo de encuestas de satisfacción de los apoderados respecto a la ejecución de escuela para padres.

Salidas extra programáticas con fines educativos y participación ciudadana que fortalezcan la integración e inclusión de todos los alumnos (NEE) en instancias de esparcimiento y oportunidad para compartir y realizar acciones de solidaridad que involucren participación con la ciudadanía.

·         Fotos de muestras de las entradas a los lugares de visitas extraprogramáticas (boletas).

·         Fotos de a lo menos 3 salidas extraprogramáticas a lugares que aseguren

esparcimiento y educación .

Incentivos en premiaciones, medallas, regalos o diplomas para los niños prioritarios que demuestran avances en el aspecto pedagógico, valórico o conductual entre sus pares o finalización de talleres extraprogramáticos.

·         Fotos de premiación con regalos a alumnos premiados por rendimiento y disciplina o esfuerzo.

·         Fotos de actos o eventos donde se destaque y se premie a los alumnos prioritarios por rendimiento.

responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.

4. El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la

comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, Consejo de

Profesores y el Centro de Padres y Apoderados.

participación y vida democrática de los distintos estamentos que conforman la comunidad escolar.

fortalecimiento de lazos.

El centro de padres y centro general de padres presentan un plan de trabajo enfocado a la participación y formación ciudadana de la comunidad escolar vinculada con las actividades estipuladas en el calendario escolar y PME del colegio.

Plan de trabajo del Centro de alumnos aprobado y firmado por dirección.

Actas de nombramiento del Centro de alumnos y centro de padres.

Salidas extraprográticas con fines solidarios, educativos y de participación ciudadana que fortalezcan la integración e inclusión de todos los alumnos (NEE) en instancias de esparcimiento y oportunidad para compartir y realizar acciones de solidaridad que involucren participación con la ciudadanía.

·         Fotos de las salidas a las instituciones que evidencien acciones benéficas con la comunidad.

Fomentar a través de un festival de talento la participación y apoyo familiar en mostrar un número artístico, a través de la preparación de una canción que presentaran a la comunidad escolar, el cual ser premiado, destacando la participación y el talento familiar y el autoestima sobretodo en aquellos alumnos con NEE o baja autoestima.

·         Fotos publicadas en la página web de la realización del festival de talentos.

·         Trípticos y propaganda virtual para la difusión del evento y publicidad.

normativa y éstos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los

estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.

3. El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector.

aprendizaje a través de un ambiente seguro y confiable tanto dentro y fuera del aula en distintos contextos ya sean académicos o extraprogramàticos que fortalezcan la

inclusión y la buena convivencia escolar o reconocimiento de logros.

entretenidos e implementados.

académicos en Simce.

estimular convivencia.

Incorporar juegos y circuitos deportivos durante los recreos para estimular la inclusión, la sana convivencia y la participación de todos los niños a través del uso de implementos deportivos, taca tacas, pelotas, cuerda, colchonetas, etc.

·         Disminución de la indisciplina, anotaciones negativas y conflictos al recreo.

·         Aumento y estímulos del porcentaje de aprobación en los 4 subsectores principales.

·         Fotos de la participación y juegos implementados en los recreos que evidencien inclusión.

Realización de un taller amigable de inglés para primer ciclo sin nota, que estimule el autoestima y la inclusión de los alumnos con problemas de TEL o NEEP, con el fin de acercar los aprendizajes mínimos y competencias de vocabulario de los alumnos.

·         Evaluación y monitoreo de los aprendizajes por nivel del taller.

·         Anexo de contrato de las horas por Sep asignadas a la profesora de Inglés.

·         Fotos de algunas actividades o actos de la presentación del inglés.

Contratacan de una Ate para la capacitación al profesorado sobre temas de inclusión en adecuaciones curriculares y la ley de inclusión.

·         Fotos de la capacitación

·         Planificación o temario implementado por la capacitación de inclusión.